拼图教室

核心讲解

拼图教室是阿伦森等人在美国种族融合初期的课堂里设计的合作学习法。它的核心是把考试内容拆成几块，分给合作小组里的每个学生，每人只掌握其中一块，就像拼图的一片。要考好，谁都离不开别人：学生们必须轮流把自己那块知识教给组员，互相讲解、互相帮助。这样一来，学生就从互相竞争变成了彼此需要。研究显示，和同校使用传统竞争方法的班级相比，拼图教室里不同种族学生之间的友谊更多、偏见更少；少数族裔学生的自我感觉、对学校的喜爱和考试成绩都得到改善，白人学生也并未受损。它是把谢里夫夏令营里共同目标化解敌意的思路，搬到了教室里。

要点

• 把学习内容拆成几块，每人只掌握一块。
• 要完成考试，学生必须互相讲解、彼此需要。
• 跨种族友谊增多、偏见减少，双方成绩都不掉。
• 它把共同目标合作的原理搬进了课堂。

常见误区

• 以为拼图法就是把学生随便分个组。
• 以为它牺牲成绩来换关系，实际成绩并不差。
• 以为它要彻底取消竞争，其实只是补充合作。

编者注

• 无。

多方视角

作者的看法

作者认为把知识拆块、让学生互助拼合，能以合作学习增进好感，是合作原理在课堂里的成功应用。

不同的看法

• 元分析显示合作学习对成绩的提升有限，效果因学科和年龄而异。
• 推广中遇到教师培训不足、学生地位差异等现实问题。

支持作者的理由

• Aronson 等1978年研究显示，拼图教室提高了少数族裔学生的自尊和对学校的喜爱。