杠铃式自学

核心讲解

这是杠铃策略在教育中的具体运用：一端是低要求的课程（只求通过考试，不追求高分），另一端是高自主的阅读（把时间都花在自己感兴趣的书上）。作者自己就是这么做的：在学校里不追求全A，而是把大量时间花在课外阅读上。兴趣驱动的学习（Hidi & Renninger 2006）有更深层的投入与保持。当然，分数在许多国家决定升学与就业，不求高分有现实成本。但作者的核心主张是：一端满足最低要求（保底），另一端放手追求兴趣（博上行）。这就是杠铃式自学。

要点

• 一端：学校只求通过考试（保底）。
• 另一端：课外阅读自己感兴趣的书（博上行）。
• 兴趣驱动的学习更深入。
• 边界：分数决定升学，不求高分有现实成本。

常见误区

• 以为"杠铃式自学"就是不上学——它是在学校里做选择。
• 以为"不求高分"就是不努力——它把精力放在更有价值的地方。

编者注

• 观点这是将杠铃策略用于教育：一端是低要求的课程，一端是高自主的阅读；该方案在个案中可行，没有群体层面的实证评估。

多方视角

作者的看法

一端满足最低要求，另一端放手去追求兴趣。

不同的看法

• 分数在许多国家决定升学与就业，不求高分有现实成本。

支持作者的理由

• 兴趣驱动的学习（Hidi & Renninger 2006）有更深层的投入与保持。